校園是兒童成長過程中的關鍵生態環境，積極健康的校園生活對兒童的身心發展具有至關重要的作用。為及時識別并支持有需求的困境兒童，敦和基金會聯合余姚市舜益社會工作服務中心開展“駐校社工”項目，創新性地將外部專業社工資源引入校園，助力更多困境流動兒童健康成長。
2025年4-5月，在敦和基金會的支持下，舜益社工團隊正式入駐杭州市東城第二實驗學校，為學生的健康成長全力護航，開啟一段全新的成長守護之旅。駐校社工團隊憑借專業的社會工作理念，不僅能精準、及時地發現并化解學生成長過程中的各類困境，更能助力構建更加和諧融洽的校園成長環境。
經過專業細致的需求調研，駐校社工為該校七年級學生量身打造了“人際交往成長小組”系列團輔活動，幫助學生構建起人際交往的立體支持網絡，助力其探索自我、悅納成長。
4月22日，首場活動以“我的自畫像”破題，迅速拉近學生之間的距離。在“同伴畫像”環節，駐校社工引導學生們蒙眼互繪肖像：“她的單眼皮和上揚的嘴角最特別”“方框眼鏡和劉海是她的標志”，通過細膩觀察身邊的同伴，孩子們彼此之間建立起更加深入的關系。在隨后的自畫像創作環節中，學生們通過對比他人眼中的自己，開啟了自我認知的客觀視角。
5月6日，第二場活動以“成長的秘密”為主題，為學生們帶來一場輕松有趣的生理教育。正處于成長發育期的青少年往往會經歷身體和心理的雙重蛻變，如果缺乏充分的知識學習和引導，很容易陷入困境。立足于該階段的需求，駐校社工以日常衛生習慣為切入點，將月經護理、青春痘成因等知識融入生活場景，引導學生正確看待成長中的蛻變，幫助學生以科學積極的心態平穩度過成長發育期。
5月13日，第三場活動聚焦性別認知，讓學生們更加了解性別的意義。從“打游戲屬于哪個性別”的思辨開始，學生分組列舉性別特征：當“大方”“胸有大局”被貼上男性標簽，“溫柔”“心靈手巧”歸于女生時，社工引導學生們發現了社會性別與生理性別的本質差異。正確的性別認知構建有助于讓學生理解性別特質的社會建構性，學會以開放心態面對個體獨特性，更能夠悅納自己，包容他人。
在青少年抑郁率逐年上升的社會背景下，培育青少年的情緒認知和管理能力尤為重要。5月20日，第四場活動以“情緒樹”繪制為載體，用輕松有趣的形式幫助學生增強對自我情緒的體察和管理能力。在“你比我猜”游戲中，學生用肢體詮釋了“心花怒放”“垂頭喪氣”，領悟情緒表達的多樣性。繪制情緒樹時，駐校社工鼓勵學生用筆寫下自己的情緒，正視并表達出自己的喜怒哀樂，讓情緒得到釋放。最后的“情緒錦囊”環節，學生們共創深呼吸法、運動宣泄等實用策略，為自我情緒的調適提供方法。
每一段成長都值得被溫柔以待，每一次活動都在為未來積蓄力量。從自我認知到群體互動，從生理成長到心理調適，駐校社工用專業能力與創新設計，將科學的成長知識轉化為青春期的溫暖陪伴，助力學生在探索中完成從“認識自我”到“擁抱世界”的蛻變，更好地開啟幸福人生。
