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2025年3月起，“致未來·美好足球”項(xiàng)目與常山縣天馬第二中心小學(xué)攜手，共同開展了為期三個(gè)月的家校社聯(lián)合育人示范校建設(shè)。期間以“創(chuàng)造力”為主題，開展大小創(chuàng)造類活動(dòng)10場(chǎng)，全體一、二年級(jí)的402名學(xué)生和27位教師，以及孩子的家庭共同參與創(chuàng)造，探索出一整套心育與體育深度融合的育人路徑。

該項(xiàng)目基于由敦和基金會(huì)與北京幸福公益基金會(huì)于2022年聯(lián)合發(fā)起的“致未來·美好足球”項(xiàng)目，除了在體育教學(xué)場(chǎng)景中融入積極心理學(xué)以促進(jìn)兒童社會(huì)情感能力的發(fā)展，項(xiàng)目開始探索如何擴(kuò)散到更多教育場(chǎng)景，覆蓋更多學(xué)科的教師，以及讓兒童和家長(zhǎng)都一起參與進(jìn)來。此次聯(lián)合育人示范校建設(shè)便是實(shí)踐探索的重要一步。

3月，項(xiàng)目在常山縣天馬二小開啟首場(chǎng)“玩轉(zhuǎn)思維 點(diǎn)亮未來”創(chuàng)造力開發(fā)實(shí)踐活動(dòng)。全體一、二年級(jí)學(xué)生及部分家長(zhǎng)代表齊聚校園，在老師的帶領(lǐng)下開啟了一場(chǎng)充滿奇思妙想的“創(chuàng)造力嘉年華”。經(jīng)過前期的在體育場(chǎng)上“思維熱身”，孩子們的創(chuàng)造力得到進(jìn)一步釋放，綻放出無限可能。孩子們通過“做只小鴨子”游戲，拼出了402只形態(tài)各異、承載著童真想象的小鴨子；通過“小精靈涂鴉”游戲，在學(xué)校花壇畫出自己心中的小精靈，讓藝術(shù)創(chuàng)造力盡情釋放；在無主題趣味拼搭活動(dòng)中，孩子們發(fā)揮想象搭建屬于自己的王國，在自由拼搭中鍛煉了空間思維與創(chuàng)新能力。

4月，“趣玩童創(chuàng) 萌娃妙游”運(yùn)動(dòng)會(huì)在滿滿期待中開幕，孩子們憑借有限的體育器材，自創(chuàng)趣味規(guī)則，創(chuàng)造出了獨(dú)屬于他們的游戲方案。有的班級(jí)用跳繩設(shè)計(jì)出“障礙接力”，有的利用呼啦圈發(fā)明“圈圈大挑戰(zhàn)”，還有的用墊子設(shè)計(jì)“迷宮”，把輪胎設(shè)計(jì)為道具……天馬行空的創(chuàng)意讓運(yùn)動(dòng)會(huì)煥發(fā)出不一樣的面貌，孩子們也在創(chuàng)意的落地過程中，真正培養(yǎng)了創(chuàng)造力、動(dòng)手能力與團(tuán)隊(duì)精神。

6月，在“智取探寶 創(chuàng)游未來”非紙筆測(cè)試活動(dòng)中，孩子們將創(chuàng)造力與學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，在闖關(guān)探秘中提升綜合素養(yǎng)。通過這次活動(dòng)，天馬二小首次將期末測(cè)評(píng)變?yōu)槌錆M趣味性的闖關(guān)挑戰(zhàn)：在未來城市的搭建活動(dòng)中巧妙融入數(shù)學(xué)測(cè)量、科學(xué)原理、藝術(shù)審美等學(xué)科知識(shí)，讓孩子們實(shí)現(xiàn)知識(shí)理論與創(chuàng)造思維的雙向提升；在學(xué)科闖關(guān)挑戰(zhàn)賽中，語文、數(shù)學(xué)、體育、科學(xué)、音樂、美術(shù)、道德與法治、勞動(dòng)等學(xué)科化為一個(gè)個(gè)趣味挑戰(zhàn)，激發(fā)學(xué)生在實(shí)踐中靈活運(yùn)用學(xué)科知識(shí)。

值得一提的是，在整個(gè)過程中，項(xiàng)目組僅僅起到了輔助的作用，以體育副校長(zhǎng)為主心骨的教師團(tuán)隊(duì)，才是整體活動(dòng)的主力軍，他們轉(zhuǎn)換思維，帶動(dòng)孩子與家長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)了一個(gè)又一個(gè)“不可能”，讓孩子和家長(zhǎng)被一個(gè)又一個(gè)自己創(chuàng)造出的畫面所震撼。

活動(dòng)期間，學(xué)生的主動(dòng)創(chuàng)造和獨(dú)立解決問題能力大幅提升，并能將創(chuàng)造性解決問題的習(xí)慣延伸至生活中；家長(zhǎng)的教育觀開始轉(zhuǎn)變，有效改善了家庭教育環(huán)境。二年級(jí)學(xué)生思霖在參與創(chuàng)造力活動(dòng)后，內(nèi)心的創(chuàng)造熱情被點(diǎn)燃，他回家后自己設(shè)計(jì)了一件充滿創(chuàng)意的手繪T恤，讓家長(zhǎng)深深感受到活動(dòng)帶來的變化：“白T設(shè)計(jì)最開始我代筆比較多，后面孩子又重新叫我買了一件，都由他自己完成了。孩子自己有興趣、有信心、敢嘗試，這就是活動(dòng)最好的效果。”此外，許多家長(zhǎng)在參與“做成長(zhǎng)型思維父母”培訓(xùn)會(huì)后，都表示深刻感受到了成長(zhǎng)型思維對(duì)于孩子教育的重要性，紛紛表達(dá)了對(duì)下一期活動(dòng)的期待。

通過這次心體融合家校社聯(lián)合育人示范校建設(shè)，天馬二小在教師團(tuán)隊(duì)的主導(dǎo)和項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的支持下，形成了“項(xiàng)目專業(yè)支持+學(xué)校自主運(yùn)行”的可持續(xù)機(jī)制，為心體融合理念在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的持續(xù)落地、形成家校社全場(chǎng)景的協(xié)同育人范式奠定了基礎(chǔ)。未來，天馬二小將繼續(xù)以“學(xué)科融合+品格養(yǎng)成”為重心，推動(dòng)家校攜手，共同促進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)兒童身心健康成長(zhǎng)。